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学生心理发展的特点

作者: 来源: 录入者:admin 时间:2013年09月02日 点击数:

小学中年级是儿童智力发展的过渡时期:开始出现抽象逻辑思维,认知活动的随意性、目的性均有明显的增长。

1、三四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

2、三四年级学生注意不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较差,交换练习的时间应控制在20分钟内。

3、三四年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、情绪较稳定。对情绪的调节开始和某种道德规范相联系。在无明显的外因的诱惑下,有一定的自控能力。三四年级学生的情感容易外露,自制力较差,愿意依靠老师,由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

5、集体活动的意识增强,懂得集体活动的一些规则、规范??家孕巳?、爱好来选择朋友,朋友关系日趋稳定。男女生在一起活动不受性别的限制,集体意识开始形成,其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学,结成一组练习。5、男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近。

6、自我评价意识开始形成,担心自己成绩不佳影响集体??寄芊直嫱е刑逵芰Φ母叩图把疤鹊暮没?。愿意听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复。

7、自我尊重、获取他人尊重的需要比较强烈。

8、开始从活动的效果、动机等多方面评价自己和他人;开始学会独立地把自己与他人比较。对成人的依赖较之低年级明显减少。

9、开始了解学习活动的社会意义,出现喜爱某些学科、不喜爱另一些学科的兴趣倾向。

10、气质类型开始表现为积极或消极的性格特征。如:兴奋型的学生主动地、积极地为班级、为老师做事,但又常显出粗糙、虎头蛇尾的特点;抑制型的学生做事细心,有持久性,却又常显出拘谨、胆怯、被动的性格特点。

处在这一阶段的小学生,最明显的心理特点是自我意识突然萌芽并逐渐增强,其主要表现是,对外界事物有了自己的认识态度,开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师,而且特别关注老师是否“公平”。由于这一阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡时期,不听老师话的现象开始出现,班级工作的难度明显加大。此时,班主任工作的重点是在学生的“动荡”中仍能赢仍能赢得学生的信任。


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